我們都知道孩子在幼兒園是以玩為主，大部分事情都有老師看護(hù)，進(jìn)入一個(gè)年級(jí)，要以學(xué)習(xí)為主，很多事情要自己做，甚至在這個(gè)過(guò)程中轉(zhuǎn)型，除了需要老師的指導(dǎo)和培訓(xùn)外，還需要父母來(lái)培養(yǎng)孩子從“他律”到“自律”的過(guò)程，要知道“他律”是“自律”的前提，“自律”是“他律”的結(jié)果。那么，家長(zhǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力？

家長(zhǎng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的自律能力

1、促進(jìn)行動(dòng)

從本質(zhì)上講，自我控制是一種超越內(nèi)在意志的個(gè)體行為。培養(yǎng)小學(xué)生的自制力，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)，讓學(xué)生審視自己、控制自己、約束自己，調(diào)整、和控制自己的行為。所以要擺事實(shí)，講道理，讓同學(xué)們充分明白自我控制在人生道路上的重要性，明白在事業(yè)上做點(diǎn)什么，為社會(huì)做貢獻(xiàn)，沒(méi)有強(qiáng)大的自制力作后盾，那么美好的愿望都是空中樓閣。

同時(shí)，學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到自己不同程度地存在著這一重要素質(zhì)的缺失，要改變這種狀況，需要積極參與，長(zhǎng)期堅(jiān)持。這樣，學(xué)生的主觀能動(dòng)性就會(huì)得到發(fā)揮，自制力的培養(yǎng)就會(huì)成為他們自己的內(nèi)在需要。讓孩子有意識(shí)地控制他的行為。

2、以身作則，發(fā)揮作用

我們大部分家長(zhǎng)在孩子上小學(xué)時(shí)都能輔導(dǎo)孩子，但是五六年級(jí)以后，隨著科目難度的增加，家長(zhǎng)輔導(dǎo)的過(guò)程更像是監(jiān)督學(xué)習(xí)，真正能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的家長(zhǎng)并不多。由于參與學(xué)習(xí)過(guò)程，大多數(shù)家長(zhǎng)在小學(xué)畢業(yè)后都會(huì)失控。這也是為什么很多看似優(yōu)秀的小學(xué)生，上了中學(xué)后，卻缺乏后勁，成績(jī)開始下滑。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的參與直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)自律的培養(yǎng)。那么，如何培養(yǎng)初中孩子的自律能力呢？

如何培養(yǎng)初中孩子的自律能力

1、停止給中學(xué)生安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓他們自己做時(shí)間管理

在小學(xué)，每年寒暑假，家長(zhǎng)都喜歡制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。做好孩子的學(xué)習(xí)管理，生怕孩子因?yàn)楹鲆晫W(xué)習(xí)而落后于他人。在中學(xué)，隨著科目數(shù)量的激增，父母意識(shí)到良好的時(shí)間管理意味著他們不能整天嘮叨孩子。青少年學(xué)生，很敏感，如果家長(zhǎng)還是像小學(xué)一樣義務(wù)教育，大部分中學(xué)家庭親子關(guān)系不好。

2、放下知識(shí)學(xué)習(xí)，良好的溝通保障

培養(yǎng)自律的第二步，就是放下學(xué)習(xí)。到了中學(xué)階段，如果孩子在某個(gè)學(xué)期有所進(jìn)步，則表明他能夠管理自己的學(xué)習(xí)。如果孩子沒(méi)考好，那一定是學(xué)習(xí)方法，在自律方面的培養(yǎng)不好，這時(shí)候家長(zhǎng)不要著急，多和孩子進(jìn)行友好的溝通，弄清楚孩子在學(xué)習(xí)中過(guò)程中，什么是弱科目。根據(jù)孩子具體的學(xué)習(xí)問(wèn)題，再?zèng)Q定是否放棄學(xué)習(xí)知識(shí)。

孩子年齡還小，與同朋友之間發(fā)生矛盾的原因在成年人眼中可能只是小事。家長(zhǎng)在遇到孩子發(fā)生矛盾的情況后，要保持冷靜，先了解清楚事情的原因，小事情就讓孩子們互相解決，不擅自幫孩子做主處理事情。稍大一些的事情，幫助孩子緩解情緒，避免矛盾升級(jí)。

小學(xué)生之間發(fā)生矛盾家長(zhǎng)如何處理

1.家長(zhǎng)首先控制自己的情緒，不要?jiǎng)优?/p>

孩子之間發(fā)生矛盾本來(lái)就是一件很正常的事，家長(zhǎng)不要一看見孩子發(fā)生矛盾就動(dòng)怒發(fā)火。這樣只會(huì)讓問(wèn)題更槽糕，你要首先控制好自己的情緒，不要?jiǎng)优葐?wèn)明緣由才能更好的解決問(wèn)題。

2.讓孩子自己解決矛盾，家長(zhǎng)盡量不介入

孩子之間鬧矛盾的時(shí)候，不要代替孩子去解決，要讓孩子自己解決矛盾。孩子之間即使吵了架，甚至打了架，但過(guò)一會(huì)就又會(huì)高高興興地在一起玩了。小孩子就是這樣，他們是不會(huì)記仇的。

要養(yǎng)成愛讀書的好習(xí)慣，凡事思考，這就要求獨(dú)立思考數(shù)學(xué)題，而不是背題。其實(shí)更多的是生活習(xí)慣的培養(yǎng)，家庭教育中從小培養(yǎng)孩子的專注。多走走博物館，看點(diǎn)高科技展覽，通過(guò)各種途徑了解世界。讓孩子從興趣開始，先長(zhǎng)長(zhǎng)見識(shí)。那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣？

如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1、多鼓勵(lì)

鼓勵(lì)是孩子提高信心和興趣的重要因素，對(duì)孩子取得的生活、學(xué)習(xí)等方面的進(jìn)步，都要家長(zhǎng)善于發(fā)現(xiàn)，給以及時(shí)的鼓勵(lì)，讓孩子得到父母的欣賞，而不是惡語(yǔ)相向或刻板批評(píng)。讓孩子學(xué)會(huì)玩也是能更好學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)也需要張馳有度，高效學(xué)習(xí)才是正確的學(xué)習(xí)方式。

2、培養(yǎng)孩子的思維方式

學(xué)習(xí)藝術(shù)可以培養(yǎng)孩子的發(fā)散思維，跳越思維，孩子的思維模式?jīng)]有成型是培養(yǎng)的最佳時(shí)機(jī)，可以讓孩子自己選一項(xiàng)藝術(shù)項(xiàng)目或根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)決定一個(gè)藝術(shù)項(xiàng)目，但是，我所說(shuō)的培養(yǎng)不是為了考級(jí)考證，多讓孩子自由發(fā)揮，千萬(wàn)不要讓老師專家指導(dǎo)，藝術(shù)思維的培養(yǎng)不是讓他搞藝術(shù)工作，而是讓他盡興的玩耍，讓思維模式的門開的大大的，吸納各種信息，讓孩子自由篩選。

有的孩子理解能力強(qiáng)，有的孩子理解能力弱，而孩子的理解能力，受孩子生活的環(huán)境和周圍的人群影響。當(dāng)注意到小學(xué)階段的孩子理解能力不強(qiáng)的時(shí)候，可以通過(guò)對(duì)孩子有意識(shí)的鍛煉，幫助孩子提升理解能力。在這個(gè)過(guò)程中，不能過(guò)于著急，需要長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持。

小學(xué)生理解能力差是什么原因

1.低年級(jí)時(shí)沒(méi)打好基礎(chǔ)

剛上小學(xué)的時(shí)候，家長(zhǎng)覺(jué)得孩子需要適應(yīng)，因此這時(shí)候成績(jī)好壞都不會(huì)太在意，即便孩子成績(jī)時(shí)好時(shí)壞家長(zhǎng)也不當(dāng)回事，很多家長(zhǎng)覺(jué)得低年級(jí)的東西都簡(jiǎn)單，孩子大了自然也就會(huì)了。

殊不知，有些時(shí)候正是低年級(jí)的字詞、拼音等孩子沒(méi)學(xué)好，家長(zhǎng)也沒(méi)在意，累積起來(lái)到了高年級(jí)問(wèn)題就爆發(fā)了。

2.缺乏專注力

孩子打架有不同的情況，可能是故意的，也可能是鬧著玩，所以家長(zhǎng)在處理類似事件的時(shí)候要注意先了解清楚來(lái)龍去脈，也許就能大事化小小事化了了，但是如果是故意的斗毆那就要嚴(yán)厲的教育孩子了。

小學(xué)生打架家長(zhǎng)正確處理

一：和對(duì)方家長(zhǎng)一起做好表率，統(tǒng)一戰(zhàn)線。即都要本著公正客觀的態(tài)度處理這件事。而不是在孩子的面前相互指責(zé)和謾罵，更不能因孩子打架而導(dǎo)致父母之間的沖突。

二：向知情人詢問(wèn)清楚整個(gè)事件的原因和經(jīng)過(guò)。一定不要急于指責(zé)孩子，無(wú)論自家孩子還是對(duì)方孩子。

三：對(duì)孩子動(dòng)之以情，曉之以理。如果是自家孩子有錯(cuò)在先，要讓他知道自己錯(cuò)在哪里，當(dāng)然對(duì)方孩子也并不是一點(diǎn)過(guò)錯(cuò)也沒(méi)有。讓孩子們知道自己都有錯(cuò)?！耙粋€(gè)巴掌拍不響。”

四：鼓勵(lì)孩子勇于向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，化干戈為玉帛。不僅要知錯(cuò)就改，還要下不為例，所以還要告知孩子以后再遇見相同的情況要怎么處理。包括以后遇到其他的事，不要一時(shí)沖動(dòng)，而是冷靜思考，找到當(dāng)時(shí)境況下最有利的處理方法。

孩子步入校園之后，難免會(huì)跟老師發(fā)生沖突，出現(xiàn)頂撞老師的情況，對(duì)于孩子出現(xiàn)的這種問(wèn)題，如果家長(zhǎng)不能及時(shí)處理，那將會(huì)對(duì)孩子的學(xué)業(yè)帶來(lái)一些負(fù)面影響，所以家長(zhǎng)一定要重視。

小學(xué)生頂撞老師如何教育

1、冷靜對(duì)待，安撫孩子的感受。孩子跟老師有沖突，家長(zhǎng)聽說(shuō)后大致有兩種反應(yīng)。一種是心疼孩子，不管不顧就跑去學(xué)校找老師算賬，一種是認(rèn)為孩子不能頂撞老師，不分青紅皂白責(zé)罵孩子。這兩種都是從大人的思維去看待問(wèn)題，沒(méi)有考慮到孩子的感受。

其實(shí)，孩子跟老師發(fā)生沖突后，孩子的心里是有點(diǎn)惶恐，也可能有委屈，這時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該冷靜下來(lái)，接納并安撫孩子的情緒，讓孩子把自己真實(shí)的感受說(shuō)出來(lái)，才有利于接下來(lái)的引導(dǎo)。

2、了解事情經(jīng)過(guò)，引導(dǎo)孩子客觀分析。有時(shí)孩子為了減輕或逃避自己的責(zé)任，可能會(huì)對(duì)家長(zhǎng)撒謊或避重就輕，家長(zhǎng)在聽了孩子對(duì)事情的闡述之后，不要偏聽偏信，要旁敲側(cè)擊，多方面了解事情真相，盡量站在老師的角度分析問(wèn)題，引導(dǎo)孩子理解老師。

3、盡量在第一時(shí)間與老師溝通。與老師溝通時(shí)也盡量不要問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，而是先表達(dá)對(duì)老師的謙意。老師有時(shí)也是為孩子好，會(huì)用他的想法考慮事情，你說(shuō)哪個(gè)對(duì)哪個(gè)錯(cuò)，大家相互理解點(diǎn)。我們作為家長(zhǎng)在孩子與老師發(fā)生沖突以后，更需要冷靜呀。