現(xiàn)在我們更關(guān)心孩子的教育，在和老師溝通孩子學(xué)習(xí)情況的過(guò)程中，經(jīng)常聽(tīng)到老師會(huì)說(shuō)“態(tài)度很認(rèn)真，就是孩子理解能力差”那么孩子理解能力差怎么辦呢？
1、孩子注意力不集中
當(dāng)家長(zhǎng)察覺(jué)到孩子的理解力薄弱時(shí)，首先要考慮孩子是否存在注意力不集中的問(wèn)題。良好的專(zhuān)注力是兒童閱讀理解的先決條件。有些話對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，其實(shí)是很燒腦的，需要孩子集中注意力，調(diào)動(dòng)大腦思考，如果孩子注意力不集中，不能投入進(jìn)去，不能深入思考，肯定無(wú)法完全，順利解決問(wèn)題。
2、孩子識(shí)字不夠，認(rèn)知能力不足
這個(gè)問(wèn)題通常是最容易被家長(zhǎng)注意到的，孩子還小，識(shí)字率低，對(duì)某些詞的真義缺乏了解。
例如，一道題提到三輪車(chē)，孩子不知道三輪車(chē)是什么，在他們的認(rèn)知中，汽車(chē)是四個(gè)輪子，從而產(chǎn)生了錯(cuò)誤的聯(lián)想。這是孩子知識(shí)不夠，對(duì)一些事情有錯(cuò)誤的認(rèn)知。
3、孩子害怕困難
這很可能是由孩子的觸覺(jué)障礙引起的，很多敏感的孩子都會(huì)表現(xiàn)出膽小、畏手畏腳、怕失敗，但是沒(méi)有人天生會(huì)什么，孩子如果不敢嘗試，為了不失敗就不會(huì)嘗試，最終只會(huì)在原地踏步。
如果父母總是在孩子小的時(shí)候想方設(shè)法排除一切危險(xiǎn)，避免一切坑，就剝奪了孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步的機(jī)會(huì)。
所以，家長(zhǎng)要適當(dāng)放手，取消一切，給孩子嘗試各種事物的機(jī)會(huì)，給孩子嘗試和犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，學(xué)會(huì)接受失敗，掉入陷阱，從中汲取智慧，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們就能收獲進(jìn)步和能力成長(zhǎng)。
1、多讀書(shū)，加強(qiáng)書(shū)面語(yǔ)言的理解
注意各科的差異，很多孩子的理解主要是對(duì)日常交流的理解，這種理解對(duì)于學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是不夠的。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和考試，很大一部分需求是單詞理解。而閱讀，因?qū)W科不同而有很大差異。
語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的理解顯然不太一樣，雖然有邏輯要求，但數(shù)學(xué)的邏輯顯然要高一些。很多家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得自己的孩子語(yǔ)文很好，但為什么數(shù)學(xué)這么差呢？
而且，孩子的閱讀理解分?jǐn)?shù)不低啊，按理說(shuō)應(yīng)該不是理解能力差，為什么數(shù)學(xué)看不懂？
這里必須注意，語(yǔ)文和數(shù)學(xué)的邏輯要求是不一樣的。語(yǔ)文更多的是猜測(cè)提出問(wèn)題的人的意圖，而數(shù)學(xué)基本上是一種非?？陀^的邏輯推理。
2、多與孩子交流，鼓勵(lì)孩子發(fā)表意見(jiàn)
有些孩子是單一的，因?yàn)樗麄儾痪毩?xí)深入思考，一個(gè)問(wèn)題思考角度不夠，自然做不到靈活。孩子的想法很多，但因?yàn)橛袝r(shí)想法很簡(jiǎn)單，當(dāng)父母或老師多次否認(rèn)時(shí)，孩子會(huì)慢慢習(xí)慣隱藏自己的想法，簡(jiǎn)單地被動(dòng)接受。
3、拓展知識(shí)面，多看深度書(shū)籍
沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備，很難理解陌生的知識(shí)。如果孩子接觸到很多東西，他們將能夠理解新事物。因此，如果孩子喜歡閱讀，嘗試接觸各種不同的主題實(shí)際上可以幫助孩子的理解。
但是如果孩子一直局限于閱讀一些很簡(jiǎn)單的書(shū)，不愿意讀一些深入的，需要思考的書(shū)，那么深度的思考就沒(méi)有得到有效的發(fā)展。這樣的閱讀，無(wú)論多長(zhǎng)時(shí)間，對(duì)提高理解力都沒(méi)有多大作用。
作為家長(zhǎng)孩子理解能力差怎么辦呢，其實(shí)提高孩子的理解力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，是一個(gè)累積的工作。 家長(zhǎng)除了陪伴孩子學(xué)習(xí)外，還要給孩子選好教材和科學(xué)指導(dǎo)。