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理科是環(huán)環(huán)相扣的，沒有基礎(chǔ)理論知識(shí)，就不可能有后期的拓展延伸。作為高考必考的三大學(xué)科之一，數(shù)學(xué)的地位不言而喻。所以從進(jìn)入高一開始，對(duì)于初中基礎(chǔ)薄弱的孩子來說，就要更加努力了。

初中數(shù)學(xué)不好高中能學(xué)好嗎

初中數(shù)學(xué)成績(jī)不理想的學(xué)生在高中階段是有機(jī)會(huì)學(xué)好數(shù)學(xué)的。高中數(shù)學(xué)和初中數(shù)學(xué)在某些概念和知識(shí)點(diǎn)上是相互銜接的，但高中數(shù)學(xué)也會(huì)引入新的概念和加深已有的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)習(xí)提供新的挑戰(zhàn)。如果初中時(shí)沒有打好基礎(chǔ)，可以通過在暑假期間提前預(yù)習(xí)高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)來為高中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

本來初中的基礎(chǔ)就不好，到了高中如果還一味的追求難題的答題率是非常不現(xiàn)實(shí)的。所以在高一學(xué)習(xí)時(shí)，要重點(diǎn)學(xué)習(xí)課本的基礎(chǔ)知識(shí)，各種定義、性質(zhì)是必須要記熟練的，還有課本的各種例題和課后題，需要特別注意。它們都是相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的最基本的考查套路，要深入研究這些題目，盡量掌握解題方法。

高中數(shù)學(xué)非常重視學(xué)生的自我理解和思維能力，而不僅僅是機(jī)械的記憶和做題。因此，即使初中時(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，只要學(xué)生愿意投入時(shí)間和努力，通過認(rèn)真聽講、多做練習(xí)、掌握基本概念和公式，以及及時(shí)解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，都有機(jī)會(huì)在高中階段提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，難點(diǎn)考點(diǎn)的歸納

第一、高考數(shù)學(xué)中有函數(shù)、數(shù)列、三角函數(shù)、平面向量、不等式、立體幾何等九大章節(jié)。主要是考函數(shù)和導(dǎo)數(shù)，這是整個(gè)高中階段里最核心的板塊，重點(diǎn)考察兩個(gè)方面：第一個(gè)函數(shù)的性質(zhì)，包括函數(shù)的單調(diào)性、奇偶性，第二是函數(shù)的解答題，重點(diǎn)考察的是二次函數(shù)和高次函數(shù)，分函數(shù)和它的一些分布問題。

第二、數(shù)列。數(shù)列這個(gè)板塊，重點(diǎn)考兩個(gè)方面：—個(gè)通項(xiàng)，—個(gè)是求和。

第三、平面向量和三角函數(shù)。重點(diǎn)考察三個(gè)方面：一個(gè)是劃減與求值，第一，重點(diǎn)掌握公式，重點(diǎn)掌握五組基本公式。第二，是三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)，重點(diǎn)掌握正弦函數(shù)和余弦函數(shù)的性質(zhì)，第三，正弦定理和余弦定理來解三角形。難度比較小。

第四、解析幾何。這是比較頭疼的問題，是整個(gè)試卷里難度比較大，計(jì)算量最高的題，比如集合與簡(jiǎn)易邏輯，集合的元素具有確定性、無序性和互異性。對(duì)集合時(shí)，必須注意到“極端”情況：或求集合的子集時(shí)是否注意到 是任何集合的子集、是任何非空集合的真子集。

高中學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)，教輔書的作用如何

在高中課程的學(xué)習(xí)中，教材和課堂教學(xué)無疑是學(xué)習(xí)的主渠道，通過課堂教學(xué)，教師以課堂為平臺(tái)，教材為依據(jù)傳授《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，在教師的適度擴(kuò)展下，能夠使學(xué)生達(dá)到《高中課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的基本要求，從而基本可以通過高中學(xué)業(yè)水平測(cè)試。

但是，毋容諱言，目前的普通高中，它承載的功能已不僅僅是使學(xué)生順利通過學(xué)考而高中畢業(yè)，學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)更關(guān)注的是高考的結(jié)果。

從高考的要求看，以上這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，高考是一種選拔性考試，它更關(guān)注的是它的選拔功能，突出強(qiáng)調(diào)試題的區(qū)分度，與學(xué)考這種水平性考試是有本質(zhì)區(qū)別的。

高考試題對(duì)學(xué)生的知識(shí)面、理解分析能力、應(yīng)變能力、解題能力和解題速度都提出了更高的要求，在高中三年的學(xué)習(xí)中，如果僅僅是完成課本以及課堂教學(xué)傳授的內(nèi)容，是無法在高考中取勝的。

所以，在高中學(xué)習(xí)過程中尤其是高三階段，通過教輔材料擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野，擴(kuò)大對(duì)各類試題的熟悉程度，有效幫助學(xué)生加深對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，提高分析、理解和解決問題的能力是非常必要的。