孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，最大的特點(diǎn)就是模仿，不管是好的還是壞的，他們都學(xué)的特別快，所以家長(zhǎng)在平時(shí)一定要注意自己的言行舉止，給孩子營(yíng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

一年級(jí)孩子罵人說(shuō)臟話怎么辦

1、冷處理。這個(gè)時(shí)期的孩子根本就不懂得自己說(shuō)的是“臟話”，他們只是覺(jué)得好奇才會(huì)表達(dá)。家長(zhǎng)如果大加制止、嚴(yán)厲批評(píng)，容易出現(xiàn)兩種極端：一是孩子不敢隨意說(shuō)話，二是更重的敏感和叛逆。

家長(zhǎng)對(duì)此一定不要表現(xiàn)出多么強(qiáng)烈的情緒，這會(huì)激發(fā)孩子更濃的興趣，不僅戒不掉，反而會(huì)越來(lái)越嚴(yán)重。所以家長(zhǎng)要保持淡然、不關(guān)注、不回應(yīng)的態(tài)度對(duì)待孩子說(shuō)臟話，孩子感覺(jué)不到它的價(jià)值漸漸地自然也就不會(huì)再說(shuō)了。

2、找到原因，采取措施。孩子不會(huì)天生說(shuō)臟話，他一定是通過(guò)模仿學(xué)會(huì)的。所以發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)臟話時(shí)，就要找到孩子模仿的對(duì)象。

先檢查家里人，然后再看看孩子接觸的環(huán)境里的人，找到說(shuō)孩子模仿的那個(gè)說(shuō)臟話的人后，立刻采取措施。如果是家里人，就要求家人改變說(shuō)臟話的習(xí)慣，給孩子做好榜樣；如果是外人，就帶著孩子遠(yuǎn)離那個(gè)人。

孩子在成長(zhǎng)的過(guò)程中，難免會(huì)做出一些錯(cuò)誤的行為來(lái)，但是家長(zhǎng)在糾正的過(guò)程中，很多孩子都會(huì)采取頂嘴的方式來(lái)反駁父母，甚至有些孩子已經(jīng)把頂嘴這種行為養(yǎng)成了習(xí)慣，處處都跟父母對(duì)著干。

一年級(jí)孩子總是頂嘴不服氣怎么辦

1、不要隨意的去批評(píng)孩子。有些孩子因?yàn)椴宦?tīng)話，所以有些家長(zhǎng)就會(huì)去批評(píng)孩子，而家長(zhǎng)如果不知道孩子為什么不聽(tīng)話，而隨意的批判他們，就會(huì)導(dǎo)致孩子不服出現(xiàn)頂嘴的現(xiàn)象，而且有些時(shí)候家長(zhǎng)批評(píng)孩子的話并不是完全對(duì)的，所以家長(zhǎng)需要先了解孩子為什么不聽(tīng)話再加以引導(dǎo)。

2、給孩子冷靜的時(shí)間。當(dāng)面對(duì)孩子頂嘴的行為時(shí)，作為爸爸媽媽，不妨這樣說(shuō)：“我們知道你現(xiàn)在非常生氣，不過(guò)沒(méi)關(guān)系，我們現(xiàn)在誰(shuí)都不要發(fā)脾氣，先冷靜一下，一會(huì)兒再和爸爸媽媽溝通好嗎？”

這是一種“暫時(shí)矛盾沖突回避法”，既然孩子在氣頭上，何必非要“針尖對(duì)麥芒”呢？讓孩子冷靜冷靜，我們?cè)偃裾f(shuō)，效果反而會(huì)更好一些，他們氣頭過(guò)了，也會(huì)更容易聽(tīng)得進(jìn)不同的意見(jiàn)。

3、注意孩子的心理感受及言行。說(shuō)到孩子的言行頂嘴，不服管教已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)，但是心理感受到底是什么樣子？家長(zhǎng)必須要注意。

自律性的發(fā)展對(duì)孩子形成良好的性格極為重要，自我控制能力并非生來(lái)就有，而是在后天的環(huán)境中，隨著認(rèn)知的發(fā)展和教育的影響而不斷形成和發(fā)展起來(lái)的，所以孩子的自律性差，家長(zhǎng)一定要注意引導(dǎo)。

一年級(jí)孩子自律性差怎么辦

1、給孩子合理的學(xué)習(xí)安排。良好的習(xí)慣必然是有合理的行為安排的，想要讓孩子的習(xí)慣能夠更加持久，讓孩子形成足夠的自律能力，首先在行為習(xí)慣的安排上就一定要合理輕松。從微小的習(xí)慣開(kāi)始慢慢培養(yǎng)，然后再形成一個(gè)更加良好的行為體系。

所以，在孩子的習(xí)慣培養(yǎng)之初不要一張時(shí)間表安排得滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)?，盡可能地設(shè)計(jì)一些孩子能夠完成的任務(wù)，比如看書(shū)半小時(shí)、每天背一首古詩(shī)等等，這些習(xí)慣也許很小，但勝在完成度高并且更能堅(jiān)持。

2、忽視結(jié)果的需求而強(qiáng)調(diào)過(guò)程的執(zhí)行。很多時(shí)候家長(zhǎng)們?cè)诎才藕⒆幼鍪虑榈臅r(shí)候，往往都是以結(jié)果為導(dǎo)向的，比如只要你做好這件事情，你就可以去看電視，你做完作業(yè)就可以去玩等等。以結(jié)果為導(dǎo)向的約束讓孩子在做事情上沒(méi)有足夠的持續(xù)力，也就是把事情做完之后，就再也沒(méi)有動(dòng)力去堅(jiān)持了。

因此，想要真正將孩子的習(xí)慣培養(yǎng)起來(lái)，讓孩子擁有足夠的自律能力不用家長(zhǎng)們過(guò)多的監(jiān)督，就需要去忽視一些結(jié)果導(dǎo)向的需求，而重在過(guò)程的執(zhí)行，重在培養(yǎng)良性的生活模式。

很多家長(zhǎng)都認(rèn)為，孩子會(huì)撒謊就是他們的品質(zhì)出現(xiàn)了問(wèn)題，所以必須得嚴(yán)厲的制止他們，教育他們。但是謊言也有善惡之分，家長(zhǎng)不要一概而論，而是先找出問(wèn)題的根源所在，然后再針對(duì)性處理。

一年級(jí)的孩子老是撒謊欺騙怎么辦

1、找到原因。找到孩子為什么會(huì)撒謊。我總是要求家長(zhǎng)在處理問(wèn)題的時(shí)候，一定要了解其中的原因，只有找到原因，才可能對(duì)癥下藥。

2、抓住“第一次”。有的孩子蓄意說(shuō)謊希望從中獲利，或逃避懲罰，這種情況，家長(zhǎng)不可手軟，要抓住“第一次”，嚴(yán)厲處罰，謹(jǐn)防“破窗效應(yīng)”，讓孩子為此付出代價(jià)，下次不敢再說(shuō)謊。但處罰要在家里進(jìn)行，不可人前教子，注意保護(hù)其自尊心。

3、角色代入。孩子撒謊，家長(zhǎng)可巧設(shè)故事情境，用童話引導(dǎo)孩子認(rèn)錯(cuò)。比如，童話的主人公與他一樣犯了說(shuō)謊的錯(cuò)誤，遭到伙伴的排斥和父母的批評(píng)，后來(lái)是自己主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，重新贏得大家的信任與歡迎。

4、對(duì)于孩子的誠(chéng)實(shí)行為要表?yè)P(yáng)。在日常生活中，如果父母發(fā)現(xiàn)孩子誠(chéng)實(shí)的行為時(shí)，應(yīng)及時(shí)肯定孩子、贊揚(yáng)孩子，順勢(shì)教育孩子：“要做誠(chéng)實(shí)的孩子，你做的很對(duì)”。通過(guò)這樣的強(qiáng)調(diào)，可以不斷強(qiáng)化孩子誠(chéng)實(shí)的行為，使孩子慢慢養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。

一年級(jí)是孩子的一個(gè)特殊階段，剛結(jié)束幼兒時(shí)期進(jìn)入少兒時(shí)期，孩子會(huì)有很多的地方不適應(yīng)，甚至是會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)跟不上的情況；如果孩子真的出現(xiàn)了跟不上的情況，那就要想辦法引導(dǎo)孩子。

一年級(jí)的孩子跟不上怎么辦

1、讓孩子在預(yù)習(xí)中多問(wèn)“為什么”。

預(yù)習(xí)的目的是讓孩子提前熟悉書(shū)本內(nèi)容，以便讓孩子在聽(tīng)課時(shí)不會(huì)感到陌生。在孩子預(yù)習(xí)過(guò)程中，我們最長(zhǎng)處可以引導(dǎo)孩子對(duì)于新的知識(shí)，遇到不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)可以先在本子上打個(gè)問(wèn)號(hào)。

這個(gè)過(guò)程中，讓孩子自己多思考、多問(wèn)“為什么”，這樣孩子有了求知欲和延遲滿足，他們?cè)谏险n時(shí)才會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講、積極提問(wèn)，同時(shí)也會(huì)將知識(shí)點(diǎn)記的更牢固。

2、培養(yǎng)孩子認(rèn)真聽(tīng)講的習(xí)慣。

因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍和老師都跟幼兒園的大不相同，所以很多孩子在新鮮感褪去之后，就會(huì)出現(xiàn)不想上學(xué)的想法。對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)不要打也不要罵，而是應(yīng)該合理開(kāi)導(dǎo)，幫助他們回歸校園。

一年級(jí)孩子不愿意去學(xué)校怎么辦

1、放平心態(tài)。家長(zhǎng)要放平心態(tài)，孩子在幼兒園時(shí)環(huán)境寬松，步入小學(xué)就比較嚴(yán)格了。難免會(huì)有一些難以接受，出現(xiàn)逃學(xué)的情況。有逃學(xué)厭學(xué)的念頭也是正常。家長(zhǎng)要多鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)孩子，提高孩子上學(xué)的積極性。

2、做好心理功課——家長(zhǎng)要告訴孩子上學(xué)是他必須要走的路。上小學(xué)，離開(kāi)了熟悉的老師和同學(xué)，來(lái)到一個(gè)陌生的學(xué)校，和一群陌生的同學(xué)在一起，沒(méi)有了幼兒園三個(gè)老師無(wú)微不至的生活飲食方面的照顧，一切都要靠自己獨(dú)立完成，孩子難免會(huì)有心理落差，尤其是慢熱型的孩子，更容易產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，不愛(ài)去上學(xué)。

這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)一定要堅(jiān)持住原則——孩子除了生病等特殊情況不能去上學(xué)，其他一定要堅(jiān)持上學(xué)。如果孩子鬧情緒不想去，家長(zhǎng)看孩子哭得可憐，心想，反正剛開(kāi)學(xué)孩子還沒(méi)適應(yīng)，就幫助孩子請(qǐng)一次假吧，那么孩子以后還會(huì)用哭得更厲害的方式，來(lái)要挾家長(zhǎng)以達(dá)到不想去上學(xué)的目的。

在態(tài)度堅(jiān)決之外，家長(zhǎng)還要注意安撫、疏導(dǎo)孩子的情緒，作為家長(zhǎng)要做到先處理情緒再解決問(wèn)題，認(rèn)可孩子不想去上學(xué)的情緒，堅(jiān)定孩子要去上學(xué)的態(tài)度。

數(shù)學(xué)是相當(dāng)枯燥的，從小培養(yǎng)孩子的興趣與思維就顯得尤為關(guān)鍵。擁有良好思維能力的孩子在學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效率方面會(huì)更強(qiáng)。因而能夠用“更少時(shí)間，取得更好成績(jī)”。孩子能力的提升離不開(kāi)家長(zhǎng)的努力，需要家長(zhǎng)有意識(shí)地做一些引導(dǎo)和布局。下面為大家詳細(xì)介紹下一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦？

一年級(jí)孩子數(shù)學(xué)思維能力差怎么辦

1、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。家長(zhǎng)是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，當(dāng)孩子第一次學(xué)習(xí)時(shí)，就要嚴(yán)格要求，做到規(guī)范。從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始，家長(zhǎng)就應(yīng)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)，特別是獨(dú)立寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣。

比如，家長(zhǎng)為給孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的獨(dú)立學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子在家做作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)只看書(shū)，孩子做數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，家長(zhǎng)可收走課本，像對(duì)考試一樣對(duì)待作業(yè)。檢查作業(yè)時(shí)家長(zhǎng)可以與孩子一起完成，允許孩子翻書(shū)，查漏補(bǔ)缺。

2、培養(yǎng)有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣。作業(yè)磨蹭是剛?cè)胍荒昙?jí)孩子的毛病。對(duì)沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子，家長(zhǎng)有必要制定一些強(qiáng)硬政策，如在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)。    

教育孩子，不能邊看電視邊吃飯或邊做作業(yè)，否則會(huì)造成孩子做事注意力不集中，上課思想開(kāi)小差等。