高中生物應(yīng)該算是理科與文科的結(jié)合體，既需要嚴(yán)密的邏輯思維，有需要大量精準(zhǔn)的記憶。所以很多同學(xué)覺得難度很大，學(xué)不好。
高中生物很差怎么提高？
一、要掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律，如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)，局部與整體相統(tǒng)一，生物與環(huán)境相協(xié)調(diào)，以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。學(xué)習(xí)生物同其他學(xué)科一樣，不能急于求成、一步到位。如學(xué)習(xí)減數(shù)分裂過程，開始只要弄清兩次分裂起止，染色體行為、數(shù)目的主要變化，而不能在上新課時對染色體行為、染色體、染色單體、DNA數(shù)目、與遺傳三定律關(guān)系、與有絲分裂各期圖像區(qū)別等一并弄清。后者只能在練習(xí)與復(fù)習(xí)中慢慢掌握。
二、設(shè)法突破難點。
有些知識比較復(fù)雜，或是過于抽象，同學(xué)們學(xué)起來感到有困難，這時就應(yīng)化難為易，設(shè)法突破難點。通常采用的方法有以下幾種：
1、抽象問題形象化。
要盡量借助某種方式，使之與實際聯(lián)系起來，以便于理解，如DNA的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜，老師一旦出示DNA模型，幾分鐘即可解決問題。因此，學(xué)習(xí)生物常常需借助圖形、表格、模型、標(biāo)本、錄像等形象化的手段來幫助理解一些抽象的知識。
2、復(fù)雜問題簡單化。
生物知識中，有許多難點存在于生命運動的復(fù)雜過程中，難以全面準(zhǔn)確地掌握，而抓主干知識，能一目了然。例如細(xì)胞有絲分裂，各時期染色體、紡錘體、核仁、核膜的變化，我們?nèi)魧⑵淇偨Y(jié)為“前期兩現(xiàn)兩消，末期兩消兩現(xiàn)”，則其他過程就容易記住了。動物體內(nèi)三大物質(zhì)代謝過程復(fù)雜，可總結(jié)為“一分（分解）二合（合成）三轉(zhuǎn)化”。對一些復(fù)雜的問題，如遺傳學(xué)解題，可將其化解為幾個較簡單的小題，依次解決。
三、經(jīng)常歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中，一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后，就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來，歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu)，而且也便于理解和記憶。歸納總結(jié)要做到“三抓”：一抓順序，二抓聯(lián)系，三抓特點。
如何學(xué)好高中生物？
一、抓住主干，理清條理。
要抓住主干，才不會遺漏了知識點，而且條理更清晰，便于記憶。舉個例子，對于人體結(jié)構(gòu)列一條主干：人體——各大系統(tǒng)——組織器官——細(xì)胞——細(xì)胞結(jié)構(gòu)及細(xì)胞器——核酸、蛋白質(zhì)等分子。然后再對每一個層面添加枝葉，有哪些系統(tǒng)以及它們的作用是什么，各類組織器官的功能以及相互聯(lián)系等等。當(dāng)你脫離了課本還能把這些內(nèi)容列出來，基本上就都掌握了。如果你不知道怎么找主干，最簡單的一個方法-翻目錄，它已經(jīng)把章節(jié)內(nèi)容總結(jié)出來了，只需要按自己的理解歸納一下就行了。
二、抓大放小，跳過難點。
在學(xué)習(xí)過程中，一定會遇到不懂的地方，很多人都會鉆牛角尖，反復(fù)思索卻得不到答案，急得跺腳，最后把書一丟獨自生悶氣，耗費了大量時間卻毫無意義?，F(xiàn)在生物和醫(yī)學(xué)還有很多地方人類都還沒有研究清楚，不要一根筋，如果是無關(guān)緊要的細(xì)枝末節(jié)就不管它，如果是重點內(nèi)容就做好標(biāo)記，然后跳過往后看，有機會再向老師請教。最好準(zhǔn)備好多種顏色的筆，按自己的方式做記錄。
三、靜得下心，不急不躁。
在學(xué)習(xí)的時候周圍環(huán)境要安靜，便于集中注意力。自己也不要想著別的事情，有的人在看書的時候總會想東想西，想著還有哪門課的作業(yè)沒寫，馬上就要考試了還有很多內(nèi)容沒有復(fù)習(xí)等等，一定要有計劃，按自己的節(jié)奏來。