大部分學(xué)生不想上學(xué)的原因可能是不想寫(xiě)作業(yè)，尤其是從小學(xué)進(jìn)入初中，學(xué)習(xí)難度提升，作業(yè)量也大；久而久之就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理，當(dāng)家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)13歲孩子不寫(xiě)作業(yè)的情況，要及時(shí)采取措施。
13歲孩子不寫(xiě)作業(yè)怎么辦
十三歲了，很多道理是可以明白的，切記不要吵罵孩子，更不能威脅孩子。吵罵打更容易讓孩子不寫(xiě)作業(yè)，適得其反。
首先應(yīng)該從教育孩子為什么他需要寫(xiě)作業(yè)開(kāi)始。告訴他寫(xiě)作業(yè)有哪些好處，只有好好寫(xiě)作業(yè)才能學(xué)到他需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高期末考試的成績(jī)（可以允諾如果成績(jī)提高了給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)孩子完成作業(yè)！）而且好好寫(xiě)作業(yè)有助于他以后選擇自己喜歡的工作，學(xué)生的任務(wù)就是上學(xué)、寫(xiě)作業(yè)。
給孩子創(chuàng)造一個(gè)寫(xiě)作業(yè)的氛圍，孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候家長(zhǎng)可以做些安靜的事，盡量不要做孩子感興趣的事，還有孩子的玩具是一定不能出現(xiàn)在孩子的學(xué)習(xí)桌附近的，尤其是對(duì)那些不夠?qū)Ｗ⒌暮⒆?，這些東西都會(huì)分散孩子的注意力，讓他不能好好完成自己的作業(yè)。
很多小朋友不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)往往是因?yàn)樗J(rèn)為作業(yè)有點(diǎn)難，自己有很多不會(huì)的地方他無(wú)法戰(zhàn)勝所以才會(huì)情不自禁地去做些別的事情來(lái)逃避寫(xiě)作業(yè)。
這個(gè)時(shí)候尤其需要家長(zhǎng)們的耐心輔導(dǎo)，并且應(yīng)該告訴他，以后在課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的部分可以直接請(qǐng)教老師不要不好意思，如果覺(jué)得在課堂上當(dāng)著同學(xué)們確實(shí)有一些難為情，可以下課后在教室門(mén)口向老師提問(wèn)，或者找自己的好朋友幫忙！
當(dāng)孩子體會(huì)到做作業(yè)其實(shí)也可以很輕松愉快的時(shí)候，他就不再將作業(yè)看作是一個(gè)負(fù)擔(dān)，而是能夠讓他獲取知識(shí)最有效的途徑，寫(xiě)完作業(yè)他還能獲得成就感和來(lái)自家長(zhǎng)給予的獎(jiǎng)勵(lì)！
13歲孩子不寫(xiě)作業(yè)家長(zhǎng)該怎么辦
1、不直接命令，只間接呵護(hù)。
放學(xué)后，孩子走進(jìn)家里剛放下書(shū)包，有些家長(zhǎng)就迫不及待地命令孩子：“趕快去完成作業(yè)，不要貪玩！”孩子在學(xué)校里緊張地學(xué)習(xí)了一天，本想回家放松一下，再好好完成作業(yè)。但家長(zhǎng)不顧孩子心理的疲憊，立馬就命令孩子做作業(yè)，孩子心里極不情愿；久而久之，就因?yàn)椴粣?ài)寫(xiě)作業(yè)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
其實(shí)，做家長(zhǎng)的換個(gè)方式，孩子會(huì)聽(tīng)話得多，你可以這樣說(shuō)：“小寶貝，回來(lái)啦，辛苦了，先休息會(huì)兒再做作業(yè)吧！”這樣，孩子覺(jué)得爸爸媽媽理解自己，愛(ài)護(hù)自己，會(huì)在心情愉悅地情況下，自覺(jué)去完成作業(yè)。
2、不直接干預(yù)，只正面引導(dǎo)。
有些孩子，總是要求家長(zhǎng)讓自己看會(huì)電視、玩會(huì)電腦再做作業(yè)，但孩子的自控能力是比較差的，往往停不下來(lái)。當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)這情況時(shí)，家長(zhǎng)不要直接把電視或者電腦關(guān)掉，應(yīng)該語(yǔ)重心長(zhǎng)對(duì)孩子說(shuō)：“小寶貝，你看電視（玩電腦）的時(shí)間很長(zhǎng)啦，需要做作業(yè)啦，你不能失信呀，失信的孩子不是好孩子阿！”這時(shí)，孩子會(huì)不好意思地停下電腦或電視，自覺(jué)去做作業(yè)。
3、不直接監(jiān)督，只暗中陪伴。
有些家長(zhǎng)總是直接監(jiān)督孩子做作業(yè)，并且家長(zhǎng)是一邊玩手機(jī)，一邊坐在孩子身邊監(jiān)督。這樣，會(huì)造成孩子心中的反感：“憑什么你可以玩手機(jī)，我又不可以？”家長(zhǎng)應(yīng)該離開(kāi)孩子的書(shū)房，把手機(jī)放下，拿起書(shū)本，悄悄坐在沙發(fā)看書(shū)，暗中觀察孩子，暗中陪伴孩子，直到孩子完成了當(dāng)天作業(yè)。長(zhǎng)期這樣，孩子會(huì)潛移默化，愛(ài)上讀書(shū)，愛(ài)上寫(xiě)作業(yè)。
4、不直接糾錯(cuò)，只適當(dāng)指導(dǎo)。
當(dāng)孩子的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，有些家長(zhǎng)喜歡直接拿起鋼筆幫孩子糾正過(guò)來(lái)，這樣的做法會(huì)造成孩子不思考的懶惰思想，不認(rèn)真的隨意習(xí)慣。家長(zhǎng)只能指出作業(yè)錯(cuò)誤，適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，讓孩子自己動(dòng)腦動(dòng)手糾正錯(cuò)誤。
5、不直接斥責(zé)，只適時(shí)鼓勵(lì)。
有些孩子遇到作業(yè)量比較大的時(shí)候，往往有畏難情緒，想放棄不做。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)不能大聲呵斥，應(yīng)該適時(shí)鼓勵(lì)。可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“小寶貝，勇敢些，你是最棒的，爸爸媽媽相信你能認(rèn)真完成作業(yè)的！”在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)下，孩子的信心會(huì)被激發(fā)，會(huì)最終克服困難，完成作業(yè)。