眾所周知，孩子長(zhǎng)大了，從某個(gè)階段開始會(huì)變得很怕生，這是因?yàn)楹⒆拥倪m應(yīng)能力不強(qiáng)，所以不能很快融入新的群體去。不要小看適應(yīng)能力，專家認(rèn)為適應(yīng)能力是后期智力發(fā)展的基礎(chǔ)，那么從日常生活中，孩子的適應(yīng)能力表現(xiàn)在哪些方面呢？
孩子的適應(yīng)能力表現(xiàn)在哪些方面
1、生活適應(yīng)
所謂適應(yīng)生活，是指兒童逐漸接受現(xiàn)有的社會(huì)生活方式，學(xué)會(huì)自我生存和自我服務(wù)，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。
比如自己吃飯，自己睡覺，自己穿脫衣褲，文明上廁所等等。例如，蹣跚學(xué)步的孩子第一次穿紐扣西裝時(shí)，他會(huì)遇到困難，但我們大人耐心地等待他，當(dāng)他最終成功時(shí)，他會(huì)自豪地走到大人面前，與大人分享喜悅，社會(huì)適應(yīng)就是這樣逐漸發(fā)展起來的。
2、社會(huì)適應(yīng)
社會(huì)適應(yīng)是指兒童逐漸接受外部世界，形成道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。比如喜歡上幼兒園，主動(dòng)和老師同學(xué)打招呼，愿意與孩子分享玩具而不是自己的玩具。
孩子第一次上幼兒園，面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生人，他們會(huì)像大人一樣不知所措。但是，通過與人的學(xué)習(xí)和早期體驗(yàn)，他們會(huì)逐漸適應(yīng)環(huán)境，這為他們今后適應(yīng)新環(huán)境奠定了良好的基礎(chǔ)。
3、學(xué)習(xí)適應(yīng)
學(xué)習(xí)適應(yīng)是指兒童進(jìn)入團(tuán)體后參與團(tuán)體活動(dòng)、知識(shí)的熏陶和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。
比如，我可以在一定時(shí)間內(nèi)專注于自己感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，按時(shí)完成作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)向老師請(qǐng)教。當(dāng)然，在幼兒階段，我們不提倡留作業(yè)，而是提倡培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如老師上課的時(shí)候，孩子不應(yīng)該打斷或做其他事情，孩子說話的時(shí)候，不要隨意打斷或說話。
孩子適應(yīng)能力差的是什么原因?qū)е碌?/strong>
1、父母寵壞的結(jié)果
父母太寵孩子，為孩子做任何事，剝奪了他們努力的機(jī)會(huì)，使他們?nèi)狈Κ?dú)立解決問題的能力。父母的放縱也讓孩子過于以自我為中心，不知道如何正確地與他人溝通。
2、受氣質(zhì)特點(diǎn)影響
孩子的氣質(zhì)特征分為四種，如果孩子屬于抑郁品質(zhì)，那么他更容易表現(xiàn)出內(nèi)向、孤僻、膽小和內(nèi)向的特征，對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力較弱。
3、準(zhǔn)備不足
對(duì)于即將到來的新環(huán)境，如果沒有足夠的準(zhǔn)備，比如相應(yīng)的素質(zhì)和技能準(zhǔn)備，心理準(zhǔn)備，孩子也很容易對(duì)自己不自信，從而出現(xiàn)適應(yīng)不良的情況。
孩子的適應(yīng)能力表現(xiàn)在哪些方面，家長(zhǎng)可以就近觀察，當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，但不要干擾他們的活動(dòng)；有時(shí)甚至可以離開一小段時(shí)間，但要跟孩子說清楚，媽媽會(huì)離開一段時(shí)間，稍后回來，讓孩子有安全感，在心理上接受與父母的分離。
最后，家長(zhǎng)要注意孩子的適應(yīng)能力差怎么辦這方面的問題。找出孩子適應(yīng)能力差的原因，從而選擇正確的教育方式。