小學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)越來(lái)越沉重，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種倦怠的心理，甚至是厭學(xué)的情緒。那么，小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策？
小學(xué)生厭學(xué)的原因及對(duì)策
原因：
（1）與學(xué)習(xí)關(guān)
當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)愿望追不上孩子的學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，勢(shì)必會(huì)在心里失衡，造成厭學(xué)。孩子不寫作業(yè)老師罰家長(zhǎng)批，不會(huì)寫了有時(shí)同樣挨罵，這樣會(huì)讓孩子非常不喜歡學(xué)習(xí)，但又得天天做。將學(xué)習(xí)和痛苦聯(lián)系在一起是很痛苦的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)在孩子心中變得越來(lái)越有壓力，厭學(xué)情緒油然而生。
（2）父母對(duì)孩子過(guò)高的期望
如果父母提出了孩子努力也無(wú)法企及的目標(biāo)，孩子再努力也達(dá)不到要求，此時(shí)孩子多半會(huì)攝于父母威嚴(yán)而選擇默默放棄努力，自信心也嚴(yán)重受挫。和父母沖突不可避免的產(chǎn)生，當(dāng)孩子把很多精力和力量用來(lái)與父母對(duì)抗消耗。自然就沒(méi)有精力去學(xué)習(xí)，由此產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
（3）家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)分溺愛(ài)
很多家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子,對(duì)孩子的學(xué)習(xí)從不過(guò)問(wèn),也有家庭是因?yàn)楦改腹ぷ鞣泵?無(wú)人照顧孩子,從而使孩子缺乏大人的扶持和指導(dǎo),自控性又差，最終導(dǎo)致厭學(xué)心理。
對(duì)策：
（1）建立多元評(píng)價(jià)體系，喚醒孩子心靈深處的向上意識(shí)
在日常生活中，我們要建立多元評(píng)價(jià)體系，從多方面去評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的自我價(jià)值感有多個(gè)來(lái)源，不要簡(jiǎn)單地只用學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，哪怕是學(xué)生考了班級(jí)最后一名，也要讓他感受到除成績(jī)外， 他還有其他優(yōu)勢(shì)，例如愛(ài)勞動(dòng)唱歌好等，激發(fā)學(xué)生積極向上的意識(shí)。
（2）家長(zhǎng)多賞識(shí)孩子，對(duì)孩子持有合理的期望
每個(gè)人的內(nèi)心深處都渴望被賞識(shí)、被肯定。賞識(shí)教育契合人性的需求，被賞識(shí)的孩子的生命狀 態(tài)是張揚(yáng)的、快樂(lè)的。與賞識(shí)教育相對(duì)的是打擊教 育，打擊教育下，孩子的生命處于緊縮狀態(tài)，表現(xiàn) 出來(lái)的是自卑、膽小、緊張、恐懼，缺乏自我價(jià)值 感和成就感。
（3）接納孩子
小學(xué)厭學(xué)的孩子，背后很有可能是父母的問(wèn)題。冰凍三尺非一日之寒，父母首先要接納和細(xì)致了解孩子厭學(xué)的情緒，改變關(guān)注的焦點(diǎn)，遇事先處理情緒，再處理問(wèn)題。
小學(xué)生厭學(xué)不是一朝一夕形成的， 為了有效預(yù)防或緩解小學(xué)生的厭學(xué)情緒，家長(zhǎng)應(yīng)該樹(shù)立全新的教育理念，家校聯(lián)手，為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，多賞識(shí)他們，讓孩子積極學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)。