1、投射逆反
當父母或老師主觀地將自己的孩子或少數(shù)人作為工作成功或失敗的原因時，這稱為投射逆反，而不管與其相關(guān)的其他因素造成的消極態(tài)度。
2、超限逆反
超限逆反是指父母或教師的客觀要求超出了主體的承受能力或認知水平，會導(dǎo)致兒童產(chǎn)生叛逆心理。這是因為教育的容量太大，時間太長，或者教育的內(nèi)容生硬，沒有時間間隔而產(chǎn)生了一種叛逆的態(tài)度。
3、情境逆反
情境逆轉(zhuǎn)是指當客觀環(huán)境要求不符合主體的需要時，孩子自然會有逆反心理，即主體心不在焉或不聽課，或做其他事情。在特定的機會、情境中，學生個體有不同的心理熱點，處于不同的情緒和情緒狀態(tài)，如果當時的家長或老師不顧情況，學生就會誘發(fā)學生的情緒障礙，導(dǎo)致學生家長或?qū)蠋熃逃男睦矸忾]、排他性態(tài)度，拒絕接受可以接受的東西。
4、評定逆反
這是師生評價差距過大導(dǎo)致的一種逆反心理。父母或老師在教育孩子時，過分渲染、夸大其詞等都可能誘發(fā)孩子產(chǎn)生這種逆反心理。
5、信度逆反
這表現(xiàn)為主體對信息發(fā)送者的人格或所傳遞內(nèi)容的虛假性產(chǎn)生懷疑。所以老師本人還是對傳播的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，拒絕遵守。家長或老師隨時隨地對孩子進行嚴格監(jiān)管。如果家長或老師的行為違背了他們的宣傳教育相悖，就會引起孩子的不信任。