一提到孩子叛逆，家長(zhǎng)就有點(diǎn)膽怯，經(jīng)常自己嚇自己，不敢出手對(duì)孩子進(jìn)行教育。作為家長(zhǎng)，了解孩子叛逆的嚴(yán)重性是好的，但是不要過(guò)度防范，只要做到尊重孩子就可以。家長(zhǎng)不要在孩子叛逆暴躁的時(shí)候去命令孩子去學(xué)習(xí)，這個(gè)時(shí)候你應(yīng)該想辦法安撫好孩子的情緒，等孩子冷靜下來(lái)之后，再進(jìn)行引導(dǎo)。
高中生叛逆厭學(xué)暴躁無(wú)法溝通怎么辦？
1、轉(zhuǎn)移注意力
孩兒叛逆，厭學(xué)作為家長(zhǎng)，有一個(gè)包容的心，要有耐心，要和他做朋友多和他溝通交流，帶他出去走走，散散心，多做一些有氧運(yùn)動(dòng)，多做一些他自己感興趣的事情，分散他的注意力，讓他保持心情愉快。
2、尊重孩子，不要給孩子負(fù)面情緒
“孩子懶，脾氣差，學(xué)習(xí)不好，笨”這些詞語(yǔ)，不要當(dāng)著孩子的面這樣說(shuō)，更不要當(dāng)著外人的面這樣說(shuō)他。負(fù)面的標(biāo)簽，說(shuō)的多了，慢慢孩子就會(huì)朝著這個(gè)方向發(fā)展了，到時(shí)候家長(zhǎng)也束手無(wú)策。青春時(shí)期的孩子心理非常敏感，很在意別人對(duì)他的評(píng)論。多去鼓勵(lì)，給孩子正確的引導(dǎo)。
3、告訴孩子學(xué)習(xí)的目的以及重要性
父母為什么送孩子讀書(shū)，其中的目的你比孩子更加清楚，可孩子不買(mǎi)你的帳，他們只是活在當(dāng)下，并沒(méi)有想得那么長(zhǎng)遠(yuǎn)。所以說(shuō)，你可以告訴孩子學(xué)習(xí)的重要性，目的是什么，如果在條件允許的情況下可以適當(dāng)?shù)淖尯⒆尤ンw驗(yàn)生活，從中讓孩子明白學(xué)習(xí)的重要性。
4、幫助孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣
家長(zhǎng)可以用一些激勵(lì)法或是辨析法讓孩子重新對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。對(duì)于每一個(gè)正常的孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)本來(lái)就是一件枯燥無(wú)味的事，勢(shì)必會(huì)壓抑孩子的求知欲望，打擊孩子的學(xué)習(xí)積極性。
5、減輕孩子壓力
有的時(shí)候，孩子學(xué)習(xí)壓力太大也會(huì)導(dǎo)致他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。很多孩子會(huì)因?yàn)閷W(xué)業(yè)繁重，導(dǎo)致壓力過(guò)大，想要逃避，由此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。所以，對(duì)于這類孩子家長(zhǎng)可以適當(dāng)減輕孩子的壓力，對(duì)他們多一點(diǎn)認(rèn)可，多鼓勵(lì)他們。
6、有良好的作息
高中階段學(xué)習(xí)緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多孩子都是爭(zhēng)分奪秒學(xué)習(xí)，導(dǎo)致作息不規(guī)律，影響聽(tīng)課效率，后期再通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)來(lái)追趕課程，長(zhǎng)此以往便形成惡性循環(huán)，勢(shì)必會(huì)學(xué)習(xí)壓力大產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這時(shí)候應(yīng)該調(diào)整孩子的作息時(shí)間，保證上課效率，以此來(lái)減少厭學(xué)情緒。
高中生叛逆厭學(xué)暴躁無(wú)法溝通的原因：
1、高中生心理的變化
對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，本即使青春期和叛逆期的結(jié)合，所以這個(gè)時(shí)候高中生生理上和心理上的變化，會(huì)導(dǎo)致高中生情感上的變化。有些高中生就會(huì)因?yàn)樽陨淼倪@種情感變化從而陷入茫然無(wú)措的心理中，又沒(méi)有然可以傾訴，所以他們選擇叛逆厭學(xué)暴躁來(lái)排解自己的這種心理。
2、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)和壓力過(guò)大
現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)之大是無(wú)須諱言的，一個(gè)認(rèn)真的高中生，每天的學(xué)習(xí)時(shí)間不低于12小時(shí)，這種壓力和負(fù)擔(dān)，對(duì)于正處于生理和心理發(fā)育期的高中生來(lái)講，確實(shí)是不適當(dāng)?shù)摹?/p>
3、家庭教育方式不當(dāng)
家長(zhǎng)過(guò)度的嘮叨、責(zé)罵、猜疑、嘲諷甚至動(dòng)之以拳腳或不切實(shí)際的加大學(xué)習(xí)量，使學(xué)生有可能產(chǎn)生抵觸情緒進(jìn)而演化為叛逆厭學(xué)暴躁的行為。