教育好十一歲的孩子并不是一件簡單的事兒，必須要做的一件事情就是要經(jīng)常進(jìn)行溝通和談心，帶他做一些娛樂活動(dòng)，做參加社會(huì)有益的活動(dòng)。讓他去了解大自然，同時(shí)要對別人有關(guān)心和愛心。
十一歲男孩怎么教育引導(dǎo)好
1、多與孩子溝通。
大部分不聽話的孩子是缺乏家庭溝通的，由于家長忙于工作，對孩子的生活不管不顧，就會(huì)導(dǎo)致孩子叛逆。
建議家長多抽出時(shí)間來陪伴孩子，在玩耍的過程中進(jìn)行心理溝通，有助于緩和親子關(guān)系。
2、要有足夠的耐心。
很多家長在面對孩子不聽話的情況下容易激動(dòng)，甚至?xí)蠛鸫蠼?，這樣對待孩子也是錯(cuò)誤的。
家長應(yīng)該有足夠的耐心，可以坐下來與孩子談一談到底希望父母怎樣做，必要的時(shí)候可以問一問孩子自己的缺點(diǎn)，然后自己也要及時(shí)改正。
11歲男孩叛逆期如何教育
把決定權(quán)留給孩子
對于叛逆期的孩子來說，父母就該把決定權(quán)留給孩子，不要在什么事都自已給孩子做決定，這是形成對立的一個(gè)原因之一，也是對孩子的不負(fù)責(zé)任，孩子是需要成長的。
一個(gè)啥事都為孩子做主的父母等于扼殺了孩子做主的能力，這對孩子以后的成長是極期不利的，父母不可能一輩子守替孩子做主，從小啥都替孩子做主，特別是在孩子性格形成的叛逆期父母的過分替孩子決定，終會(huì)自食其果。
充分相信孩子
因?yàn)闀r(shí)間過的太快，一眨眼的功夫，孩子長大了，而父母的認(rèn)為里總是落后于時(shí)間的，孩子成長起來了，父母的反應(yīng)太慢，因?yàn)楹⒆拥呐涯嫫谄谠谌迥昃蜁?huì)出現(xiàn)一次，更多的時(shí)候孩子的叛逆期要比身高來的快一點(diǎn)，父母還沒回過神來呢。
孩子的叛逆期到了，這讓家長認(rèn)為孩子變了，實(shí)際上不是因?yàn)楹⒆幼兞耍且驗(yàn)楦改笡]有做好準(zhǔn)備，所以說當(dāng)孩子出現(xiàn)叛逆期的時(shí)候，父母要有相信孩子的心理準(zhǔn)備，相信孩子自已能行，這不僅能給孩子以積極的暗示，還能讓孩子形成自主的好習(xí)慣。
父母要提前做好功課
對于孩子的叛逆期不能到歲數(shù)了父母才開始思考這個(gè)問題，而應(yīng)該提早把功課做好，孩子的叛逆期和孩子自身是有關(guān)系的，不能統(tǒng)一的以歲數(shù)來判定孩子是不是到了叛逆期。
因此，做父母的要提前做好準(zhǔn)備，先對孩子的叛逆期可能發(fā)生的各種情況有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，只有這樣，才能在孩子出現(xiàn)叛逆的時(shí)候做到掌控自如，甚至在孩子沒快要出現(xiàn)的時(shí)候就要對孩子加以合理的引導(dǎo)，只有這樣，才能對孩子的叛逆期進(jìn)行合理的引導(dǎo)。
父母要充分認(rèn)認(rèn)孩子的叛逆期
少父母都認(rèn)為孩子的叛逆期是洪水猛獸，這種想法是錯(cuò)誤的，孩子的叛逆期是孩子成長和成熟的表現(xiàn)，任何一個(gè)父母也不愿意一輩子保護(hù)著孩子，孩子只有經(jīng)過叛逆期的顧長，才能邁向一個(gè)更高的人生。
11歲男孩在校不尊敬老師怎么引導(dǎo)
1、尊重孩子的情緒
很多時(shí)候，家長對孩子抱怨老師的行為一般是兩個(gè)極端分布。
要不是家長一味聽信孩子，跟著孩子一起抱怨老師，數(shù)落老師的不是，甚至還鬧到學(xué)校；要不就是家長無條件站老師，認(rèn)為老師做什么都是為了孩子好，要孩子接受，不許表示不滿。
很明顯這兩種行為都是錯(cuò)誤的，孩子在抱怨老師的時(shí)候，是在向我們表達(dá)自己的負(fù)面情緒，作為家長的我們第一步要做的是接受并尊重孩子的情緒。
不盲目阻止孩子的抱怨行為，不盲目斥責(zé)孩子不尊重老師，先接納孩子情緒，再引導(dǎo)孩子行為。
2、引導(dǎo)孩子寬容看待他人的行為
孩子有孩子的情緒，老師有老師的難處。對于老師的力有不逮之處，家長要教會(huì)孩子寬容和理解他人。
順著孩子的不滿轉(zhuǎn)變思路，引導(dǎo)孩子以善意的心態(tài)去思考其他人的所作所為。比如老師挪用音樂課上以語文課，也許是期末考老師擔(dān)心有些同學(xué)無法跟上進(jìn)度等等。當(dāng)然，家長給出的理由，必須合情合理，不然孩子只會(huì)覺得敷衍。
3、鼓勵(lì)孩子處理問題
“讓孩子學(xué)會(huì)處理與老師之間的矛盾，遠(yuǎn)比拿到好成績重要得多。大多數(shù)孩子都有過與不太適合自己的老師過招的經(jīng)歷。我們鼓勵(lì)家長把這種經(jīng)歷視為教育孩子的良好契機(jī)。”
當(dāng)孩子對老師不滿時(shí)，我們不妨先鼓勵(lì)孩子思考如何解決問題，即使孩子最終都無法適應(yīng)某個(gè)老師的教學(xué)方式，我們也應(yīng)該對孩子的努力表達(dá)贊許。