改變一個(gè)叛逆不聽(tīng)話(huà)的高中生，首先要設(shè)法進(jìn)入他的世界，了解他的所思所想，這就需要認(rèn)真的聆聽(tīng)，并給予積極的理解和認(rèn)同。在這個(gè)基礎(chǔ)上，得到他的信任就可以找到他最困惑和最需要幫助的地方。然后就是設(shè)法幫他提供解決問(wèn)題的方案，比如某個(gè)題型的解題方法，讓他去嘗試解決，一次不行鼓勵(lì)他來(lái)兩次或多次，在這個(gè)過(guò)程中要給予正面的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)。
最后問(wèn)題得到解決就可著力塑造他在學(xué)習(xí)上的自信。學(xué)生有了自信和對(duì)家長(zhǎng)的信任及依賴(lài)，也就可以逐步解決他叛逆的問(wèn)題了。
高中兒子不聽(tīng)話(huà)怎么教育孩子呢？
一、培養(yǎng)孩子的感恩意識(shí)
很多孩子認(rèn)為家長(zhǎng)的付出和愛(ài)是理所當(dāng)然，不存在要感激和回報(bào)。沒(méi)有對(duì)父母的感恩意識(shí)，是孩子不聽(tīng)話(huà)的一個(gè)重要原因。我認(rèn)為，很有必要讓孩子感受到父母的付出和愛(ài)，培養(yǎng)他們的感恩意識(shí)是很有必要的。頭條萊垍
二、培養(yǎng)孩子的責(zé)任感
“嚴(yán)是愛(ài)，松是害”是中國(guó)的一句古話(huà)。千百年來(lái)，家長(zhǎng)教育孩子，老師教育學(xué)生，說(shuō)的最多的也是“嚴(yán)格要求”。的確，嚴(yán)格要求對(duì)孩子的健康成長(zhǎng)有重要的促進(jìn)作用，能夠使孩子按照成人理想的模式發(fā)展，少走彎路，這方面有不少成功的范例。但是對(duì)“嚴(yán)格要求”的負(fù)面影響是不可忽視的。它使孩子習(xí)慣接受，不會(huì)批判的思考，個(gè)性喪失，創(chuàng)新意識(shí)淡薄，甚至有的孩子心靈壓抑，性格孤避，過(guò)早地失去了童真。
三、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立自主意識(shí)
進(jìn)入青春期前后的青少年，顯著的特點(diǎn)是“變”。孩子開(kāi)始發(fā)育了，生理上在變，心理上也有變。家長(zhǎng)會(huì)發(fā)現(xiàn)，不知從什么時(shí)候起，孩子不聽(tīng)話(huà)了，你要東，他偏要西。這種現(xiàn)象，心理學(xué)上稱(chēng)之為“逆反心理”。這個(gè)時(shí)期，心理學(xué)上稱(chēng)之為“心理斷乳期”。
這個(gè)時(shí)期的孩子，最主要表現(xiàn)是獨(dú)立活動(dòng)的愿望變得越來(lái)越強(qiáng)烈，但由于缺乏生活經(jīng)驗(yàn)不能正確理解自尊，只是強(qiáng)烈要求別人把他們看作成人。如果這時(shí)家長(zhǎng)還把他們當(dāng)孩子來(lái)看待，他們就會(huì)厭煩，就會(huì)覺(jué)得傷害了他們的自尊心，就會(huì)產(chǎn)生反抗的心理，萌發(fā)對(duì)立的情緒。
這個(gè)時(shí)期的孩子，盡管自我意識(shí)發(fā)展了，但自我控制能力還很差，常會(huì)無(wú)意識(shí)地違反紀(jì)律。他們喜歡與人爭(zhēng)論，但論據(jù)不足；喜歡發(fā)表見(jiàn)解，卻又判斷不準(zhǔn)；喜歡批評(píng)別人，但又容易片面；喜歡懷疑別人，卻又缺乏科學(xué)依據(jù)。垍頭條萊
愛(ài)和耐心——對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，特別需要足夠的愛(ài)和關(guān)注，因此千萬(wàn)不要呵斥、貶低、急躁、打孩子、濫用、命令*孩子等，這會(huì)導(dǎo)致孩子的抵抗情緒，引發(fā)破壞性的攻擊性行為?！?/p>
應(yīng)該多給孩子尊重，鼓勵(lì)孩子的獨(dú)立和冒險(xiǎn)精神，不打斷孩子說(shuō)話(huà)，不打攪孩子做事，引導(dǎo)孩子的情緒能量方向，當(dāng)孩子鬧脾氣時(shí)，家長(zhǎng)要主動(dòng)改變環(huán)境，用平和、耐心、陪伴的態(tài)度讓孩子在合理范圍內(nèi)做限制選擇?！?/p>