初中生厭學(xué)可采取的對(duì)策：1、制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力；2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，降低對(duì)孩子的期望，不要總是拿孩子作比較；3、家長(zhǎng)要和孩子平等對(duì)話，和孩子一起解決學(xué)習(xí)困難。
初中生厭學(xué)心理的成因及對(duì)策
1、家庭原因
家長(zhǎng)不顧及孩子智力局限，總是不切實(shí)際地給孩子施加壓力，而一旦孩子達(dá)不到自己的期許，就表現(xiàn)出失望、痛心，然后對(duì)其進(jìn)行否定，認(rèn)為孩子辜負(fù)了自己的付出。這樣，是對(duì)孩子進(jìn)行道德綁架，會(huì)令孩子感到很痛苦。
2、社會(huì)文化影響
隨著改革開(kāi)放的深入發(fā)展，人們觀念的變化。一些低俗文化、讀書無(wú)用論，各種網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)W(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大沖擊。由于中學(xué)生的年齡特征決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物，也容易受到外界的影響，而他們又缺乏較高的是非分辨能力，往往會(huì)被這些因素所左右，誤入歧途，造成“厭學(xué)”甚至“棄學(xué)”。
3、教師因素
一些教師對(duì)學(xué)生的了解不深入，或者對(duì)待學(xué)生不能公平公正，偏愛(ài)成績(jī)好的學(xué)生，對(duì)成績(jī)差的學(xué)生則不聞不問(wèn)，嚴(yán)重打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挫傷了學(xué)生的自尊心，使學(xué)生容易產(chǎn)生逆反心理，對(duì)老師反感、厭惡，對(duì)其所授的課產(chǎn)生抵觸。
孩子厭學(xué)可采取的對(duì)策
1、激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)因，學(xué)生在各種動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。沒(méi)有動(dòng)機(jī)或消極動(dòng)機(jī)就不可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。動(dòng)機(jī)的激發(fā)可以通過(guò)內(nèi)部動(dòng)機(jī)的開(kāi)放和外部動(dòng)機(jī)的誘導(dǎo)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)價(jià)值的認(rèn)識(shí)。
2、家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)降低學(xué)習(xí)目標(biāo)
降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，低起點(diǎn)、慢步子、分層次是使不同類型的學(xué)生獲得成功的重要途徑，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，體驗(yàn)成功的喜悅。父母也要適當(dāng)?shù)亟档妥约旱钠谕?，不要總是和別人的孩子相比。
3、家長(zhǎng)要和孩子平等對(duì)話
學(xué)習(xí)中必然會(huì)遇到很多困難，孩子退卻的時(shí)候，如何與之溝通，家長(zhǎng)的姿態(tài)很重要。逼迫或是平等對(duì)話，效果完全不一樣。前者會(huì)激發(fā)孩子的逆反，從而對(duì)學(xué)習(xí)更感到厭煩。而后者孩子感受到尊重，會(huì)嘗試著與家長(zhǎng)一起解決學(xué)習(xí)中的困難。