1、學(xué)習(xí)英語時不要給孩子任何壓力
有的時候有一點點壓力會對學(xué)習(xí)效率起到促進(jìn)的作用。比如說考試前稍微有一點緊張，可以讓你分泌更多腎上腺激素，幫助你更好地達(dá)到大腦興奮、超常發(fā)揮。
很多觀察性研究都證明了這一點。壓力值與學(xué)習(xí)外語的效果呈顯著負(fù)相關(guān)。所以要想讓初學(xué)英語的孩子上軌道，就不要在學(xué)英語方面給他任何壓力。不僅學(xué)前的孩子需要這樣，中小學(xué)的孩子也應(yīng)該這樣。不幸的是孩子一旦進(jìn)入學(xué)校，就免不了面臨各種壓力。 你無法改變老師的教學(xué)方式，也無法改變學(xué)校的KPI。不過，你仍然可以在家做好減壓工作還是必須的。
2、語言的習(xí)得是很自然的事情
你想想，孩子學(xué)母語的時候，你并沒有每天催著她像完成清單一樣去完成各項語言學(xué)習(xí)任務(wù)，記多少個生詞的意思，聽多長時間的歌，要定期測試單詞、定期測試聽力與口語。并沒有。然而他的母語就很自然地學(xué)會了。3、只要孩子3、開口講就給予他大量的鼓勵
講對講錯都要鼓勵，通常情況下也不要糾正，尤其不要在發(fā)音和語法上面進(jìn)行糾正。只有什么時候進(jìn)行糾正呢，就是跟語義相關(guān)的情形下。比如當(dāng)孩子指著桌子說 “chair” 的時候，你要糾正他。不是告訴他“你錯了”，而是直接指著桌子告訴他，“This is a table.” 然后再指一把椅子告訴他 “This is a chair.” 小朋友其實都是玻璃心。糾正幾次他就不愿意說了。
4、不要搞得像“學(xué)習(xí)”一樣
不要把學(xué)英語搞得像“學(xué)習(xí)”一樣。市面上有很多課程和學(xué)習(xí)資料，可能是為了凸顯它的“專業(yè)性”，把學(xué)前的英語啟蒙搞得一本正經(jīng)，需要做配套練習(xí)冊、需要做測試。
越是這樣越是可能會激起孩子的抵觸情緒。孩子逐漸形成一種認(rèn)知，就是英語是一種“學(xué)習(xí)”，會占用我“玩”的時間，是媽媽讓我做的，不是我想做的。
當(dāng)他把英語學(xué)習(xí)變成與玩相對立，就難免會產(chǎn)生抵觸情緒了。相反，當(dāng)你把學(xué)英語不看得那么重，不逼的那么緊的時候，你反而會發(fā)現(xiàn)孩子慢慢就主動感興趣了。