孩子的“無(wú)所謂”性格是在較長(zhǎng)時(shí)間下形成的，改變也不可能一蹴而就，讓孩子的心里有一個(gè)適應(yīng)階段，慢慢轉(zhuǎn)變心態(tài)，才能順其自然的走近有所謂的生活中來(lái)。那么，孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦？
孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦
1、積極的引導(dǎo)
多與孩子一起關(guān)注有意義的公眾人物，參加公益活動(dòng)，或引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己良好的興趣愛好，鼓勵(lì)他去做并堅(jiān)持。也可以帶孩子去他喜歡的大學(xué)旅游，讓他近距離感受象牙塔的魅力，心境一定會(huì)有好的變化。
2、給予足夠尊重
孩子產(chǎn)生叛逆的一個(gè)重要原因，是沒有得到充分的尊重。家長(zhǎng)平時(shí)忙，可能疏忽了孩子的心理需求。可能某一時(shí)刻的不小心，讓孩子的心理發(fā)生了微妙的變化，隨著時(shí)間的積累，這種變化產(chǎn)生了明顯的外在表現(xiàn)，對(duì)成績(jī)無(wú)所謂可能也是表現(xiàn)之一。
3、讓孩子承擔(dān)無(wú)所謂的后果
孩子的無(wú)所謂和家人的嬌慣有一定關(guān)系，所以孩子事事求助于家長(zhǎng)時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)于孩子力所能及的事情應(yīng)該有心不幫孩子做事，這樣就能強(qiáng)迫孩子自己做。無(wú)所謂會(huì)誤事，當(dāng)孩子因?yàn)闊o(wú)所謂出現(xiàn)了如起床晚了，吃不上飯了、上學(xué)遲到了，被老師批評(píng)了等后果時(shí)，家長(zhǎng)一定不要幫助孩子找借口，要讓孩子自己承擔(dān)的后果，記住教訓(xùn)之后，孩子自己會(huì)反省，再無(wú)所謂，他就要想一想了。
孩子產(chǎn)生對(duì)什么都無(wú)所謂的原因
1、遺傳
俗話說(shuō)：父母是孩子最好的老師。如果父母對(duì)待事情就是一副無(wú)所謂的樣子，孩子從小會(huì)模仿自己父母的做事樣子，久而久之，孩子也就養(yǎng)成了“無(wú)所謂”的習(xí)慣。這也就人們常說(shuō)的原生態(tài)家庭帶來(lái)的影響。
2、經(jīng)常批評(píng)
這種是后天形成的。父母對(duì)孩子要求過高。沒有鼓勵(lì)，只有批評(píng)，這樣經(jīng)常的批評(píng)孩子，會(huì)打擊孩子做事的積極性。孩子容易形成抗拒型懶惰，為了無(wú)聲的對(duì)抗父母的批評(píng)，而選擇什么也不做。久而久之，就會(huì)形成惰性，心想：反正我做了，你也不滿意，只批評(píng)我，那我還不如什么都不做。
3、溺愛養(yǎng)育、過度滿足造成的必然現(xiàn)象
現(xiàn)在物質(zhì)富裕了，孩子的欲望滿足得過于容易，太過于輕易得到的東西一般不容易得到珍惜，尤其小孩子。所以在小孩子的成長(zhǎng)之初期，教育界提出一個(gè)延遲滿足的說(shuō)法。
孩子對(duì)什么都無(wú)所謂的態(tài)度怎么辦，長(zhǎng)試一下細(xì)心觀察孩子的心理需要，尊重并正方向引導(dǎo)，讓孩子重拾興趣和信心。