在生活中，大多數(shù)家長(zhǎng)都遇到過自家孩子，經(jīng)常拿別人東西回家的行為，對(duì)于這種情況，家長(zhǎng)不要著急給孩子貼上“偷”的標(biāo)簽，因?yàn)橛行┖⒆尤狈ξ餀?quán)意識(shí)，分不清你的和我的，在他們的意識(shí)里，這些并不算是偷。
孩子拿別人東西怎么辦
1、傾聽孩子的心聲。為了教會(huì)孩子合適的行為方式，家長(zhǎng)必須先要了解孩子的愿望。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有這種行為的時(shí)候，不要立即去審問孩子，而是要和孩子溫和溝通，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子說實(shí)話，了解孩子這么做的原因，這樣才可以從根本上解決問題。
理解了孩子的動(dòng)機(jī)后，就可以把孩子的“愿望”和“行為”分開處理。同時(shí)，也給家長(zhǎng)時(shí)間去整理情緒、組織語言或再調(diào)整一下方式方法，避免第一反應(yīng)做出的過激或草率行為。
2、樹立正確的觀點(diǎn)。如果孩子從很小就開始拿別人東西，而且經(jīng)常這樣應(yīng)該從孩子成長(zhǎng)的環(huán)境上追根溯源，看看有沒有給了孩子不良的暗示？
比如家里是否有比較持續(xù)的公物私用？很多成年人習(xí)慣于這樣，覺得不是問題，但對(duì)于幼年的孩子，會(huì)混淆他們對(duì)是非的判斷，給他們“需要就可以拿”的不良心理暗示。
如果家里有上述的情況，請(qǐng)家長(zhǎng)一定要把相關(guān)的東西歸還，同時(shí)借此機(jī)會(huì)和孩子談一次話，誠(chéng)懇地告訴孩子：大人原來那樣做是不對(duì)的，以后再不會(huì)那樣做了，要孩子和自己互相監(jiān)督。
3、鼓勵(lì)孩子歸還東西。當(dāng)孩子意識(shí)到問題的時(shí)候，家長(zhǎng)要幫助孩子去解決問題，可以告訴孩子，爸爸媽媽愿意陪你一起，把這個(gè)東西還給小朋友，因?yàn)樗臇|西弄丟了，肯定會(huì)哭鼻子的，通過誘發(fā)孩子的內(nèi)疚感，從而讓孩子對(duì)于“受害者”產(chǎn)生同情。
這樣呢，孩子會(huì)意識(shí)到自己可能做得不對(duì)，在情感的催動(dòng)下，孩子就更愿意主動(dòng)地去承擔(dān)責(zé)任，歸還別人的東西。
孩子的“偷”，并不是真正意義上的偷
嚴(yán)格意義上來說，根據(jù)兒童心理學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，在孩子3歲前，這種偷拿別人東西的行為，并不屬于真正的偷，而真正的偷東西行為，一般會(huì)發(fā)生在孩子6歲到青春期的這段時(shí)間。
那為什么孩子會(huì)拿別人家的東西呢，從心理學(xué)上來說，這是因?yàn)楹⒆拥摹罢加杏痹谧魉睿且环N很正常的心理現(xiàn)象，之所以家長(zhǎng)會(huì)動(dòng)怒生氣，只不過是自己想得太過于復(fù)雜了而已。
雖然，孩子可能模糊的知道，這件事情是錯(cuò)的，但這個(gè)時(shí)候的孩子，無法控制自己的喜好，也就是說孩子一旦喜歡，就想得到，隨著年齡的增長(zhǎng)，這種情況，會(huì)慢慢的減少，直到慢慢消失。
家長(zhǎng)如果碰到這樣的情況不要隨意給孩子貼上“小偷”“撒謊”的標(biāo)簽。標(biāo)簽具有定性導(dǎo)向的作用，為孩子貼上的標(biāo)簽，無論其好壞，都會(huì)影響孩子的個(gè)性意識(shí)和自我評(píng)價(jià)，結(jié)果往往會(huì)使孩子向“標(biāo)簽”所示的方向發(fā)展。
教育偷東西的孩子時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該注意什么
有的家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子犯了錯(cuò)，總愛擺起一副“老子教兒子天經(jīng)地義”的態(tài)度，來教訓(xùn)孩子。用武力是不能解決問題，孩子最多知道這件事讓家長(zhǎng)特別生氣，下次不能做，或者下次不能讓他們知道。
家長(zhǎng)應(yīng)有分寸地用科學(xué)方法來幫助孩子克服不良習(xí)慣。如果孩子是初犯，要警告他：這次行為如能改正不再犯，就可以得到原諒，如果再犯要重罰。
在批評(píng)和懲罰孩子時(shí)，要針對(duì)孩子的行為，而不是他的人格，既不要像個(gè)歷史學(xué)家翻出孩子過去的錯(cuò)誤不放，也不要在外人面前教訓(xùn)孩子，否則，孩子會(huì)從心里和家長(zhǎng)產(chǎn)生對(duì)抗，以后再想說他什么可就難了。