老師在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)上起到非常關(guān)鍵的作用，然而很多孩子對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)的話都是：“我不想上學(xué)了”、“我們老師太討厭了”，總是找“我”的麻煩。往往讓很多家長(zhǎng)頭疼不已，因?yàn)闊o(wú)論哪個(gè)年齡段的孩子，通常都是通過(guò)他人的判斷來(lái)認(rèn)知自我的，即通過(guò)自己所屬的環(huán)境群體來(lái)認(rèn)識(shí)自我，孩子會(huì)很在意老師對(duì)自己的態(tài)度，或是評(píng)價(jià)怎么樣。那么作為家長(zhǎng)，孩子不喜歡老師不愿意上課怎么辦？
孩子不喜歡老師不愿意上課怎么辦
1、家長(zhǎng)及時(shí)和孩子溝通耐心聆聽(tīng)
孩子出現(xiàn)這種情況，家長(zhǎng)先不要批評(píng)指責(zé)孩子，要及時(shí)與孩子溝通，認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的聲音，了解孩子的真實(shí)原因。在傾聽(tīng)過(guò)程中，家長(zhǎng)要有耐心，孩子還小，經(jīng)常不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思和想法，有可能說(shuō)的話與事實(shí)差距很大。可能孩子也只是想宣泄一下自己，當(dāng)家長(zhǎng)了解到事情的原委后，自然也就找到了處理的方法了。
2、幫助孩子分析老師為何“找他麻煩”
通常，老師會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)中等、有可塑性的孩子管理得比較嚴(yán)、盯得 比較緊，因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生抱有很大的期望。這樣的學(xué)生處在上進(jìn)和后退的邊緣，盯緊一點(diǎn)、多激勵(lì)一些成績(jī)可能就上來(lái)了，否則很快就滑下去了，對(duì)于孩子非?？上А?duì)于學(xué)習(xí)很好或很差的孩子，老師管理得比較松，要求也相對(duì)少一些。家長(zhǎng)實(shí)事求是的對(duì)孩子講解，孩子比較容易接受，同時(shí)也是對(duì)孩子的認(rèn)可和激勵(lì)，讓孩子知道自己是有潛力和有價(jià)值的。
3、讓孩子知道，喜歡是相互的
孩子不喜歡老師是覺(jué)得老師不喜歡他。要讓孩子知道，喜歡是相互的，能滿足對(duì)方要求的人，通常會(huì)得到對(duì)方的喜歡。引導(dǎo)孩子自我訓(xùn)練，每天找出一到兩個(gè)老師的優(yōu)點(diǎn)，記錄下來(lái)；每天在心里想著老師的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)老師的可愛(ài)之處；每天記錄老師做了什么，付出了多少，感恩老師。在這樣的自我訓(xùn)練中，孩子對(duì)老師的態(tài)度和情感就會(huì)發(fā)生巨大變化。
4、對(duì)孩子進(jìn)行尊師教育
家長(zhǎng)需要告訴孩子，老師難免有缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，老師不是完美的，老師觀點(diǎn)不正確，或誤解了某個(gè)同學(xué)，或者老師很?chē)?yán)厲，都是可能的。要教會(huì)孩子尊重老師，能夠接受別人的批評(píng)。家長(zhǎng)要多挖掘孩子老師的優(yōu)點(diǎn)，盡可能多地了解老師的長(zhǎng)處引導(dǎo)孩子對(duì)自己的老師有崇拜感。家長(zhǎng)平時(shí)要主動(dòng)多與孩子的老師溝通，傾聽(tīng)老師的話，了解孩子在學(xué)校里的表現(xiàn)，設(shè)法取得老師的幫助和支持。
5、對(duì)孩子鼓勵(lì)家引導(dǎo)
家長(zhǎng)可以采用引導(dǎo)的辦法，對(duì)孩子說(shuō)：“老師夸你進(jìn)步了”，“老師表?yè)P(yáng)你懂事、有禮貌”等等。時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)改變對(duì)老師的看法的。家長(zhǎng)要多善用小技巧，對(duì)孩子以引導(dǎo)為主，千萬(wàn)不能指責(zé)，要解決孩子不喜歡老師的問(wèn)題，必須分析具體原因是什么，找準(zhǔn)原因，再思考解決措施。
孩子不喜歡老師不愿意上課怎么辦，孩子出現(xiàn)這種不喜歡老師不喜歡上課情況，家長(zhǎng)一定要及時(shí)與孩子溝通，先不要批評(píng)孩子，了解孩子真實(shí)原因。在幫助孩子具體分析原因，對(duì)孩子講解問(wèn)題要實(shí)事求是，讓孩子通俗易懂，家長(zhǎng)要多認(rèn)可鼓勵(lì)孩子，平常也要在孩子面前說(shuō)老師的好，要積極改善老師和孩子的關(guān)系。讓孩子感受到老師的溫暖和愛(ài)，將對(duì)老師的“不喜歡”轉(zhuǎn)化為欣賞和感恩。