暑假過(guò)后孩子就要步入初中的學(xué)習(xí)階段了，很多家長(zhǎng)為了讓孩子贏在起跑線上，就想讓孩子去上補(bǔ)習(xí)班；但是有的家長(zhǎng)認(rèn)為，孩子好不容易休息了，不想給孩子增加壓力，就不給孩子補(bǔ)課，但是又怕孩子開(kāi)學(xué)之后落在別人后面，為此，很多家長(zhǎng)提出疑問(wèn)，小升初暑假要不要給孩子補(bǔ)課呢？
小升初暑假要不要給孩子補(bǔ)課
一、給孩子補(bǔ)課的好處
1.保持學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)：小升初輔導(dǎo)班能幫助孩子保持學(xué)習(xí)狀態(tài)，不至于初中開(kāi)學(xué)時(shí)都需要花很久時(shí)間再進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)；在別人汲取知識(shí)的時(shí)候，孩子還在花時(shí)間適應(yīng)學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，這樣在起步階段便落后別人一截了。
2.改變孩子對(duì)初中學(xué)習(xí)內(nèi)容的不適應(yīng)：初中學(xué)科增多，而且初中又是孩子的“敏感期”，不少孩子容易在這個(gè)階段出現(xiàn)厭學(xué)的癥狀，家長(zhǎng)為孩子選擇小升初輔導(dǎo)班，老師除了對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，有時(shí)候還能對(duì)孩子做心理輔導(dǎo)，調(diào)整不適的心理過(guò)程。因此，小升初銜接在其中作用挺大的。
3.增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心：對(duì)于課外輔導(dǎo)來(lái)說(shuō)，孩子真正存在學(xué)科上的缺陷，一對(duì)一輔導(dǎo)可能更有效果。有些孩子對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，需要老師的單獨(dú)心理輔導(dǎo)，教師應(yīng)該讓學(xué)生以一種放松的心態(tài)去面對(duì)，有信心去攻克學(xué)習(xí)上的難關(guān)。不少經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，都具備一定的心理學(xué)知識(shí)，他們更懂得如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣和信心，只有化被動(dòng)為主動(dòng)，學(xué)習(xí)才能有所成效。
二、給孩子補(bǔ)課的壞處
1.激起孩子逆反心理，扭曲孩子性格：孩子雖小，但也有自己的獨(dú)立人格和尊嚴(yán)，更會(huì)有自己的想法、愛(ài)好和主見(jiàn)。如果家長(zhǎng)不和孩子商量，不征求孩子的意見(jiàn)，很容易引起孩子的不滿，并激起孩子的逆反心理。更可怕的是，如果孩子壓抑、郁悶的心緒長(zhǎng)期得不到舒緩，性格還會(huì)扭曲，現(xiàn)在一些中小學(xué)生甚至大學(xué)生動(dòng)輒走極端就是活生生的例子。
2.摧毀孩子的學(xué)習(xí)能力：學(xué)習(xí)是人的一種能力，當(dāng)孩子遇到不會(huì)做的題目，首先不是讓孩子自己去解決問(wèn)題，而是讓孩子寄托補(bǔ)課解決。
3.增加孩子的學(xué)習(xí)壓力：暑假并不會(huì)很長(zhǎng)，孩子們要在短短一個(gè)暑假的時(shí)間里學(xué)習(xí)大量的知識(shí)，這對(duì)給孩子很多壓力，同時(shí)，很多在參加補(bǔ)習(xí)的時(shí)候態(tài)度不夠端正，這會(huì)導(dǎo)致孩子們的學(xué)習(xí)效率降低。
小升初暑假要不要給孩子補(bǔ)課，暑假補(bǔ)課既有利也有弊，父母可以通過(guò)孩子自身的情況來(lái)選擇是否補(bǔ)課，但還是建議家長(zhǎng)先跟孩子進(jìn)行溝通了解孩子自己的想法，再做決定。