計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。但是，有很多學(xué)生在這塊的計(jì)算能力并不高。那么，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力呢？
如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力
1、讓學(xué)生熟練掌握運(yùn)算法規(guī)：在小學(xué)階段，學(xué)生要學(xué)到自然數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)，這三類數(shù)都要進(jìn)行四則運(yùn)算加、減、乘、除，每一類數(shù)的每一種運(yùn)算都有自己特定的運(yùn)算法則，熟練掌握各類。
2、注意培養(yǎng)學(xué)生估算能力：新課程把培養(yǎng)學(xué)生的估算能力列入其中，充分反映出估算在數(shù)學(xué)計(jì)算和實(shí)際生活中的重要性，估算能力也是一個(gè)人計(jì)算能力中相當(dāng)重要的一個(gè)方面，具備良好的估算力。
3、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生口算訓(xùn)練：在課堂中，一般采取下列步驟進(jìn)行口算訓(xùn)練： 先讓學(xué)生先口算出結(jié)果再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的口算方法，對(duì)良好的口算方法及時(shí)給予肯定，有時(shí)對(duì)同一題目，還可問(wèn)學(xué)生有無(wú)別的口算方法。
4、善于采取簡(jiǎn)便算法：有些數(shù)學(xué)計(jì)算試題具有明顯的形式和數(shù)構(gòu)造特征，這些特征正是施展簡(jiǎn)便算法的大好機(jī)會(huì)，通過(guò)一定數(shù)量的簡(jiǎn)算練習(xí)，不但提高了學(xué)生的觀察能力和分析能力，而且逐步強(qiáng)化了學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算的技巧和快捷性。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中的問(wèn)題分析
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中，部分教師未對(duì)算理、構(gòu)造算法等概念進(jìn)行深入探究，對(duì)學(xué)生布置大量習(xí)題，以題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。這樣做不但無(wú)法提高學(xué)生的計(jì)算能力，還易造成學(xué)生厭學(xué)，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
部分教師在課堂教學(xué)模式上仍以“講”、“練”分離的形式呈現(xiàn)。教師在完成運(yùn)算法則講解后，便可將其余時(shí)間交還給學(xué)生自行學(xué)習(xí)。教師在這一過(guò)程中也忽視了對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，沒(méi)有做到抽象知識(shí)與生活實(shí)際的相聯(lián)系，也未引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。
小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算能力提高的方法技巧
1、依托合作探究方法，提高算理掌握水平。新課改要求加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)能力的培養(yǎng)，而探究式學(xué)習(xí)模式可以讓學(xué)生基于主體認(rèn)知，深化體驗(yàn)感與理解能力，加深對(duì)知識(shí)理解的透徹度，因此，教師可以借助小組合作式探究模式培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
2、圍繞能力培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成審題檢查的習(xí)慣。在強(qiáng)化計(jì)算概念與方法教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，包括審題習(xí)慣、檢查習(xí)慣等。
3、啟發(fā)學(xué)生思維的積極性，如教學(xué)義務(wù)教育十一冊(cè)教材中"圓的認(rèn)識(shí)"一課時(shí)，教師首先要學(xué)生拿出一張圓形紙片，讓他們將圓紙片對(duì)折打開，再對(duì)折再打開，如此多次，讓學(xué)生觀察在圓紙片上看到了什么？學(xué)生精力陡然集中，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。