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隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，孩子出國(guó)留學(xué)成為越來(lái)越常見(jiàn)的事情，很多孩子在高中時(shí)期就進(jìn)入國(guó)際高中學(xué)習(xí)，為出國(guó)學(xué)習(xí)做打算。國(guó)際高中指的是無(wú)論是辦學(xué)理念、考試模式和學(xué)生組成，都是國(guó)際化的高中，國(guó)際班學(xué)生留學(xué)目的地多以歐美院校為主。

國(guó)際高中是普高嗎

國(guó)際高中不是普高。它們之間存在如下區(qū)別：

1、課程設(shè)置

比起普通高中相對(duì)固定的課程安排，國(guó)際高中的課業(yè)更具多樣性。幾乎每個(gè)國(guó)際高中的課程都會(huì)覆蓋多個(gè)門類，且一般課程都由必修課與選修課組成。

改變了傳統(tǒng)的高中教育中對(duì)所有孩子千篇一律的教育方式，這樣尊重不同學(xué)生的差異性的方法，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2、成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系

普通高中教育中，學(xué)生成績(jī)的好壞幾乎完全體現(xiàn)在一紙?jiān)嚲砩稀Ｒ惨虼藢?dǎo)致了現(xiàn)在極不合理的“應(yīng)試化教育”。

而在國(guó)際高中，借鑒了西方的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系，學(xué)生的成績(jī)由多個(gè)部分組成。除了平時(shí)的學(xué)科成績(jī)之外，學(xué)生的社會(huì)活動(dòng)實(shí)踐（如商賽、模聯(lián)、公益活動(dòng)等），也是重要的參考。

在國(guó)際高中就讀的學(xué)生，還將參加語(yǔ)言類標(biāo)準(zhǔn)化考試，如托福、雅思、SAT等，在申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)時(shí)，這些標(biāo)化成績(jī)是很重要的衡量標(biāo)準(zhǔn)。

3、師資安排

因?yàn)閲?guó)際高中的課程復(fù)雜種類多，涵蓋了中外不同的課程，既有國(guó)內(nèi)的數(shù)理化等基礎(chǔ)學(xué)科，也有國(guó)外的一些預(yù)備課程，如歷史、人文、經(jīng)濟(jì)等內(nèi)容。

所以對(duì)老師就會(huì)有更高的要求。國(guó)際高中的師資一般由外教、中教、海歸三部分組成，外教用于教授國(guó)際課程項(xiàng)目和提高學(xué)生口語(yǔ)，中教負(fù)責(zé)強(qiáng)化學(xué)生的中方課程，海歸能實(shí)現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)，也了解國(guó)外高校錄取標(biāo)準(zhǔn)，有利于指導(dǎo)學(xué)生留學(xué)。

在這個(gè)過(guò)程中，逐步的將西方的教學(xué)模式及學(xué)習(xí)方法傳遞給學(xué)生。

4、升學(xué)計(jì)劃

“一考定終生”的升學(xué)模式在普通高中中還是較為普遍?？家粋€(gè)好分?jǐn)?shù)就讀國(guó)內(nèi)較好的大學(xué)就是普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)。

但是在國(guó)際高中，學(xué)生們的選擇基本上是畢業(yè)后選擇出國(guó)留學(xué)。而當(dāng)下國(guó)際高中為了這一目標(biāo)，多與國(guó)外大學(xué)對(duì)接。除了課程體系的對(duì)接，許多私立高中還與國(guó)外大學(xué)有直接聯(lián)系。這樣對(duì)能更好的幫助學(xué)生體驗(yàn)國(guó)外課堂氛圍，也能為其將來(lái)申請(qǐng)留學(xué)提供保障。

讀國(guó)際高中可以不出國(guó)讀大學(xué)嗎

可以。

國(guó)際高中畢業(yè)生一般沒(méi)有國(guó)內(nèi)高中學(xué)籍，但是可以“社會(huì)考生”的方式報(bào)名參加戶籍所在地高考。但是，需要注意的是，國(guó)際高中課程以海外高中課程為主，國(guó)內(nèi)高考的知識(shí)點(diǎn)覆蓋率低，學(xué)生不一定可以考取高分，進(jìn)入理想的國(guó)內(nèi)大學(xué)。

孩子上國(guó)際高中的利弊

利：國(guó)際高中引進(jìn)國(guó)外的教育體制，與中國(guó)本土教育融會(huì)貫通，使得中外課程完美銜接，讓學(xué)生盡早熟悉和適應(yīng)國(guó)外教育模式，給學(xué)生一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

弊：有一小部分的國(guó)際高中所雇傭的外籍老師是不具備執(zhí)教的資格和水準(zhǔn)，甚至有一些外教僅僅在中國(guó)帶幾個(gè)月就走了，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。